Resumen:

En los últimos años se ha incrementado el debate sobre la inserción del Trabajo Social en la educación como profesión relevante para las políticas de permanencia de los estudiantes universitarios. Esto evidencia la necesidad de acciones que garanticen condiciones que vayan más allá de la reducción de las tasas de abandono y promuevan a los estudiantes una trayectoria académica saludable que lleve a la finalización exitosa de los cursos.En la realidad brasileña, se implementaron importantes legislaciones para las políticas de permanencia de los estudiantes universitarios, respectivamente, la “Lei de Cotas” (Ley 12711/2012) y el “Programa Nacional de Assistência Estudantil” (Decreto 7234/2010). Además, ambas pretenden desarrollar la democratización del acceso a la universidad y los derechos de los estudiantes, como por ejemplo, becas estudiantiles, gratuidad en el restaurante universitario y en el transporte público, exención en los cursos extracurriculares de idiomas, apoyo pedagógico, entre otros. En algunos momentos podemos encontrar contradicciones en la realidad social que pueden comprometer la eficacia de las políticas de acceso y permanencia estudiantil planteando retos profesionales al equipo de Trabajo Social, como nos apuntan Santos y Marafon (2016).El entendimiento en este trabajo de acciones afirmativas se basa en las políticas públicas que pretenden superar las desigualdades en la sociedad acumuladas a lo largo de los años. De este modo, se busca un equilibrio en el acceso a la educación. Sin embargo, hay grupos sociales, como por ejemplo las personas trans, que son grupos históricamente vulnerabilizados, con más dificultades para acceder a bienes, servicios y derechos sociales. Aquí especificamos el ambiente universitario como un espacio hostil concebido desde una estructura colonial, racista, machista y homófobo, donde luchamos poco a poco para transformar.Se estima que las personas trans brasileñas tienen una situación educativa deficitaria, alrededor del 70% no terminó la escuela secundaria y sólo el 0,02% cursa estudios superiores (ANTRA, 2020). En este sentido, Andrade (2012) explica que a las personas trans les ha resultado difícil entrar en el sistema educativo y así mismo, para aquellos que lo logran hay una presión muy intensa que los lleva a no acabar sus estudios, donde la transfobia ocasiona un proceso de “evasión involuntaria”. Por esta razón, es necesario contar con un plan de acción profesional para proponer intervenciones con políticas específicas para cambiar esta realidad y cabe al trabajo social viabilizar los derechos y servicios a las personas trans (CFESS, 2016).Este trabajo es un informe desde la experiencia profesional del Trabajo Social actuando en acciones afirmativas con enfoque de género y diversidad, en la atención a estudiantes trans. Presentamos un análisis cualitativo de los registros de los atendimientos realizados por el Trabajo Social con estudiantes trans (travestis, transexuales, transgéneros y no binarios) durante el último año (2021-2022) en la Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil). Como resultados de la investigación empírica, destacamos la salud mental y la vulnerabilidad socioeconómica como dos grandes categorías identificadas como las demandas más frecuentes en los servicios. Además, destacamos la necesidad de políticas intersectoriales que cubran las especificidades de esta población, así como la consolidación de las acciones afirmativas como políticas que van más allá de la admisión (reserva de plazas/cuotas) y que deben estar sincronizadas con la asistencia al estudiante y el apoyo pedagógico. La permanencia estudiantil está relacionada a diversos factores sociales como género, clase, etnia y necesita un análisis global del perfil de los estudiantes trans. En este sentido, es muy importante que las acciones, programas y proyectos con la población trans se realicen en colaboración con otras profesiones y con otros sectores dentro y fuera de la universidad.Resaltamos que para la inclusión de las personas trans en el ambiente universitario necesitamos cuotas sociales, para el ingreso en la universidad y para el acceso a las becas estudiantiles. Adicionalmente necesitamos invertir en campañas educativas de concientización y respeto a las identidades trans, así como también fortalecimiento de los vínculos de los estudiantes con la red de protección social, como salud y asistencia social.La trayectoria de vida de las personas trans está marcada por los perjuicios, la discriminación y la violencia sufridos en los mas diversos ambientes e instituciones, como en la familia, escuela, iglesia o trabajo. Las vulnerabilidades a las que pueden estar expuestos son múltiples y derivan de una invisibilidad crónica, producida por una transfobia estructural. Por ejemplo, no hay datos demográficos oficiales específicos sobre este público para poder crear políticas mejor orientadas. En este contexto, destacamos algunos desafíos en la universidad como mapear los datos institucionales e integrar entre los diferentes sistemas de información que existen en la universidad o evitar errores de contabilizar como trans, aquellas personas que sólo pretenden utilizar un nombre social.Si no conseguimos identificar adecuadamente a este público dentro dos propios sistemas de información de la universidad: ?Cómo se puede planear, ejecutar y evaluar políticas para un grupo social que no existe formalmente?

Propuesta del Panel:

La propuesta del panel se ubica dentro del eje “Trabajo social, políticas sociales y sujetos de intervención” y aborda los desafíos teórico-metodológicos de la profesión en el campo gerontológico.  El panel reúne a trabajadoras y trabajadores sociales con amplia trayectoria de intervención con personas mayores, y de investigación en la temática del envejecimiento y las vejeces en América Latina.   La iniciativa surge desde la Red Latinoamericana de Trabajo Social en el campo gerontológico (REDGETS) que desde el año 2013 nuclea a docentes, investigadoras e investigadores de toda la región. En la propuesta de este panel se entretejen experiencias académicas y profesionales desarrolladas en Uruguay, México, y Argentina desde una mirada crítica y situada en nuestra región. El envejecimiento y las vejeces son abordadas desde una perspectiva decolonial, de género y de derechos para elucidar la complejidad de la desigualdad y los problemas sociales que atraviesa la población mayor en nuestros territorios. Asimismo, se recuperan los aportes de la profesión en los diversos espacios de trabajo, en el contexto de pandemia y los desafíos del Trabajo social ante el envejecimiento de la población, la desigualdad de género, la inequitativa distribución de los recursos y las tareas de cuidados, la brecha digital en el acceso a las tecnologías de información de la población mayor y los estereotipos edadistas imperantes en el marco de un embate neoliberal  en América Latina. En los últimos años se fue consolidando la autonomía relativa de la profesión dentro del campo interdisciplinario de la gerontología, a partir de la producción de conocimiento en relación con la intervención social   con personas mayores. Son numerosas las producciones que recuperan experiencias desde la investigación, la extensión y la formación de Grado y Posgrado en el abordaje de la cuestión social y sus implicancias en la población mayor, el diseño y evaluación de políticas públicas y el reconocimiento de los movimientos sociales de personas mayores. El Trabajo Social en el campo gerontológico conforma un desafío teórico-metodológico al que viene respondiendo desde hace aproximadamente cuarenta años, siendo que la producción teórica no ha sido abundante en nuestro medio. En ese sentido, las II Jornadas dejaron como producto final, un libro que condensa las diferentes discusiones que se llevaron adelante2. Coincidimos con Geertz (1973) que escribir implica rescatar lo dicho, y fijarlo haciéndolo susceptible de consulta. En ese sentido, la posibilidad de consulta en una disciplina, que viene generando intervenciones con personas mayores en forma sistemática, se constituye en un aporte invalorable.Cuando analizamos el “Trabajo social en el campo gerontológico” estamos poniendo en escena a la intervención, lo que nos invita a pensar la constitución del sujeto de nuestras praxis. ¿Qué sujetos aparecen?  ¿Cuáles  estamos construyendo desde el Trabajo Social? ¿Cómo asumimos el desafío de afianzar la construcción de intervenciones críticas? Entendemos que en estos últimos años se han institucionalizado y ampliado mecanismos de seguridad social hacia las personas mayores, ¿cómo incide esto en las prácticas de los trabajadores sociales? ¿Qué idearios/paradigmas interjuegan en el campo específico? A su vez, resultó imprescindible interrogar las ideas de ciudadanía que emergen en el siglo XXI. El Trabajo Social ha ampliado sus instancias de intervención y de investigación en el campo gerontológico. Se visualiza una fuerte incidencia de la investigación cualitativa, por lo que enfatizamos la necesidad de socializar las producciones que desde el Trabajo Social se vienen realizando. ¿Por qué se produce desde la investigación cualitativa? Entendemos que está entrelazado a la posibilidad de recuperar la voz de los sujetos con los que se interviene, poner en palabras a las viejas, los viejos y les viejes en su ser envejeciente.El desafío del panel es traer reflexiones de orden teórico y metodológico en relación a los procesos de envejecimiento y las experiencias situdas de envejecer en nuestra américa, con los desafíos propios del sur global¿qué procesos de estatalidad  se desarrollan? ¿Cómo opera en mercado en la producciñon de servicios socio saniatrios¿ ¿de qué forma la agenda de género se intersecta en la forma es que analizamos e intervenimos? ¿qué posiciones del Trabajo social se expresan en el campo gerontológico? ¿qué matrices teóricas dialogan? ¿cómo se ligan las formas de organización social actuales con los mandatos hedonistas? ¿Qué disputan sostiene el Trabajo Social en relación  a los procesos de envejecimiento y vejez? ¿qué modos de organización social y políitica del cuidado propicia el Trabajo Social? ¿Qué limites encuentra lo intergeneracional en el andamiaje de respuestas colectivas? La interdependencia transversaliza nuestras existencias, nos posibilita reconocer los lazos, las miradas y las proximidades que nos permiten la vida en comunidad.  El panel asume el desafío coletcivo y societal de ligar el envejecer al deseo. Creemos que es necesario reconocer que los años transitados se constituyen en oportunidades y fundamentalmente evidencian las desigualdades.  Por sociedades envejecidas que reconozcan a las personas mayores en sus heterogeneidades y deseos intersectados.